版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://yangyun66.blogbus.com/logs/23406330.html
新的一个学期又开始了。我怀着满心的喜悦来到一（2）班的教室里。只见一群快乐活波的小天使唧唧喳喳的拥到我的面前，每张小脸上都写满了天真与欢乐。这时候 ，有一个不和谐的画面撞入我的视野，深深的印入了我的眼帘。他，一个小男孩，形影孤单的坐在座位上，满脸紧张与胆怯，不拘言笑，偶尔听见旁边的打闹声也无动于衷，只是低着头搓着自己的小手。是什么让这位年仅8岁男孩如此内向，自闭？一丝伶爱之情油然而生，我轻轻地来到他的身边俯下身摸着他的头悄声问：“你叫什么名字,今年几岁了？”他看了看我，没有吭声。我又耐心的问了一遍，这次他的眼睛向上翻了一下，嘴里小声嘟哝了一句 ：“我叫幸……”只可惜他那蚊子般的声音早已被其他孩子的欢声笑语淹没了。接下来的一段日子里，只要是下大雨幸就不来上学。那天清晨，几阵隐隐的雷声过后，下起了瓢泼大雨。幸照例没有来上学 ，放学后，雨虽然没有停，却也没有再下大，仍然淅淅沥地滴着。为了了解情况，我决定去家访。由于幸家比较偏远，又加上下雨，小路泥泞不堪，我只觉得这条路好长好长，总也到不了尽头。好不容易才到了目的地，只见他家的门是开着的，里面的陈设非常简陋，除了一张床、一张破旧的桌子外，其他什么家具都没有。幸正在屋里，看见我来了，怯怯地叫了句“老师”。我应了一声，便开门见山地问他为什么没有上学。幸沉默了一会，小声地说：“下雨天，没人送”。通过和幸的交谈中，我大概地了解了一些情况。原来幸自小没有父亲，母亲是个文盲，没有工作，也从不管幸。由于家庭收入有限，经济上捉襟见肘，还好有叔叔接济才能勉强生活（叔叔家生活也不宽裕）。知道这些情况后一股责任感与爱心在我的心地呼喊：幸，不管风雨有多大，老师一定会陪你一起走，老师相信，迎接你的一定是那一道最美最美的彩虹。以后的课堂教学中，凡是幸举手，我总是把问题留给他，当他答对时我总会带头鼓掌，并在全班同学面前表扬他回答问题声音洪亮，答案准确。每当此时他总会害羞得看看我，然后端端正正得坐回座位 ，一脸的自豪和快乐。只要一有机会，我就让他教一些学习困难生，然后又表扬他真能干。我要让他在我不断的鼓励中树立起自信心，感到自己很能干，很能行。同时我要在全班同学面前以身示范，不歧视任何人，让同学们互相团结，友爱助人。渐渐地班上的孩子们知道了幸的情况，于是他们都主动给幸伸出援助之手。当他遇到难题的时有孩子主动帮他解答，当他把铅笔头写粗时有孩子会主动借给他摇笔机，当全班出游时孩子们总不会忘记给幸也带上一份点心或水果……当得知幸从来没有过过生日时，孩子们主动找到我，并和我一起策划了一个有意义的生日会。在公园的亭子里，大家围坐在幸的周围，唱起了生日快乐歌大家，当孩子们嚷着要幸许愿时，他却不知所措的站在哪里，我突然意识到这孩子可是第一次过生日啊，于是我轻轻的走到他的身边告诉他许愿就是许下自己最想实现的愿望。他想了想，突然用手指着蛋糕告诉我：“老师我想把我的那块蛋糕带回家给妈妈吃。”没想到这就是幸许下的人生中第一个愿望。我默默地把写有“生日快乐”字样的那部分蛋糕切了下来，放在了幸的饭盒里。幸接过饭盒的那一瞬间，我感受到了他的满足和喜悦。作为贫困生，幸一直得到学校的补助和关爱。记得那年雪下得特别大，雪让人的感觉只有一个字——冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。 但是就是在那年，幸穿上了他生平的第一件新棉衣，那是学校给他量身定做的。“感觉如何？”给他穿上衣服后我不经意的问了一句。信一边抚摸着新衣，一边轻轻地说：“暖和。”顷刻之间一股暖流注入他的全身，涌入他那幼小的心田。在大家的感化下，幸的个性慢慢发生着变化，下课的时候已不再一人呆坐，虽不能主动和同学一块玩，但已开始关注每一群玩耍的同学，虽笑容不多，但时常还是会咧咧嘴。成绩也在一天天的进步。我相信,爱一定会使幸会成为一个快乐的小天使，让他露出灿烂的笑容，去迎接明天那绚丽多姿的彩虹。 故事背后的反思： 教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师技巧的全部就在于如何去爱学生。” 爱是世间最美好的语言,爱是教师和学生心灵之间的一条纽带，是开启学生心智的钥匙。一、用爱心去接纳孩子。 记得高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她。”只有给孩子无私的爱才可以把孩子教育好。作为班主任，更要全身心爱我的学生，给他们关心、尊重、宽容和信任。让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。 二、用爱心去滋润孩子。孩子们犹如一棵棵幼苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。而能使小学生茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。 三、用爱心去欣赏孩子。陶行知曾说过：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。 ”这句话告诉我们不能把所有的学生都看死了，要学会欣赏学生。即使他不会成为瓦特，牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成为一个有用的人。让爱注入每一位学生心田，让学生学会付出，让学生在被爱中学会爱别人，这是我们做教师的职责。让我们伸开温暖的臂膀，去接纳每位学生，让我们用爱的甘露去滋润每一位学生的心田，让我们以 “教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地对待，欣赏每一位孩子，让每个学生都生活在爱的彩虹里，让我们的校园成为学生精神的伊甸园。
Tag：
引用地址：
